Producto no.9 La función narrativa de la educación en los tratados de la soledad en mi localidad

Cuenta la historia que en el año 1862 llegaron a lo que hoy es el puerto de Veracruz  barios buques trayendo muchas tropas españolas, también arribaron buques con tropas inglesas y francesas apoderándose las tropas extranjeras del castillo de san Juan de Ulua y el puerto de Veracruz.

El gobierno de Don Benito Juarez  que no podía permitir el avance de las tropas invito a los representantes a conferenciar con el ministro de relaciones exteriores don Manuel Doblado.

Ante esta petición los representantes accedieron, entonces el ferrocarril ya estaba en construcción y corría de Veracruz a Soledad  se cree que pactaron reunirse en purga lo que hoy es Manlio Fabio Altamirano pero al final de cuentas se decidió que seria dicha reunión en Soledad  en el tren llegaron a soledad los ministros de Veracruz y Don Manuel Doblado llego en una diligencia de la ciudad de México para conferenciar en Soledad .

Don Juan Prim, conde de Reus representante de España, Don Carlos Wuike ministro de Inglaterra y Dubois de Saligny representante Francés acompañado de sus oficiales  llegaron a este pueblo.

El señor Doblado los invito a la entrevista pero como todos tenían mucho calor eligieron un nacaxtle que se encontraba en el angulo suroeste del atrio  de la iglesia.

A la sombra de este árbol colocaron una mesa pequeña de sedro  en la que pusieron papel tinta y plumas para escribir, después de discutir sobre el asunto firmaron un convenio que se conocen con el nombre de tratados de soledad. estos convenios se firmaron el 19 de febrero de 1862, por tal motivo nuestra localidad lleva este nombre en honor a Don Manuel Doblado.

Diapositivas del tema elegido

Elección del tema

¿ Por qué se firmaron los tratados de la soledad en mi localidad?

 


Identificar las representaciones iniciales de los participantes (Conocimientos Previos).

Cuenta la historia que en el año de 1861 desembarcaron en Veracruz tropas españolas, inglesas y francesas exigiendo el pago inmediato de deudas adquiridas por el gobierno de don Benito Juárez García, este no podía permitir la invasión de tropas extranjeras en nuestro país. Por lo cual mando a su secretario de relaciones exteriores don Manuel doblado a entrevistarse con el Gral. Prim representante de España; quedando de acuerdo que se reunirían en purga hoy Manlio Fabio Altamirano, pero Prima propuso que se celebrara la entrevista en el pueblo de soledad.

Lista de preguntas centrales

q¿Qué es un tratado?

q¿Qué países participaron en el tratado de la soledad?

q¿Quién fue don Manuel Doblado?

q¿De qué trataba dicho documento?

conceptos

qTratado: Es la conclusión de una negociación, materia o negocio tras haberse debatido y conferido.

qIntervención: dirigir los asuntos que corresponden a otra persona o entidad.

qDocumento: prueba o evidencia escrita de algún hecho, acontecimiento, acuerdos, etc.

qSoledad: falta de compañía, lugar desierto sin habitantes.

qDeuda: cargos a cuenta con la obligación de pagar.

qPendiente: asunto que esta por resolverse en un periodo determinado de tiempo.

Listado de posibles documentos a utilizar

qRevista “Soledad de Doblado”. Gobierno del Estado de Veracruz. Noviembre 2006.

q www.wikipedia.com

qhttp://www.chihuahuamexico.com/index.php?option=com_content&task=view&id=2114&Itemid=39

Establecer consignas

qRepresentación de la firma de los tratados.

qEntrevistar a integrantes de la localidad.

qPeriódico mural

integrantes

qMARIA JULIA ZAVALETA ROSAS.

qMARGARITA RAMOS PULIDO.

qMARIA DEL ROSARIO BARRIENTOS LOPEZ.

qISABEL CANSECO RIVERO.

qALFREDO ANTONIO GALVAN COBOS.

qALFREDO PAVON DEL ROSARIO.

Producto no. 10 proyecto escolar

PLANEACIÓN  DE  CLASE

NOMBRE DE LA ESCUELA: _____ GRADO: _1_ GRUPO: _B__ NO. DE ALUMNOS: _28____

DOCENTE EN FORMACIÓN: ________ TURNO:____Matutino____ FECHA: ____________________

CAMPO FORMATIVO: _______________________ ASIGNATURA: Exploración de la naturaleza____  

ÁMBITO, EJE O ÁREA: __________ PROYECTO, BLOQUE, UNIDAD: _Bloque 5 ________

COMPETENCIA:
Objetivo	Secuencia Didáctica	Aprendizajes Esperados	Contenidos de Enseñanza	Recursos de apoyo
Que el alumno comprenda los tratados de la soledad mediante una narración histórica poética para que valoren la importancia de su localidad en la historia de México	INICIO: ·         Se pegara en el pizarrón una secuencia de imágenes que representen el tratado de la soledad con una explicación de cada una en forma de cuento. Se les preguntará a los alumnos al respecto DESARROLLO: ·         Se les presentara un video donde expresara una narración poética de lo ocurrido en la firma del tratado de la soledad para que los alumnos comprendan mejor el suceso. ·         Se les pegara en el pizarrón nombres de las personas que participaron en la firma del tratado de la soledad donde ellos explicaran que papel realizo cada uno. ·         Se les brindara a los alumnos unas copias donde acomoden en cronológico las imágenes conforme a lo ocurrido al tratado de la soledad CIERRE: ·         Se llevará acabo una pequeña representación grupal del tratado de la soledad	Comprender el papel de los personajes que participaron en la firma del tratado de la soledad. Identificar el orden cronológico de los sucesos ocurridos en la firma de los tratados. Representar teatralmente el acontecimiento de la firma de los tratados de la soledad	Habilidades	Imágenes en forma de cuento. Video de narración poética. Copias.   Bibliografía   ·  Libro del alumno. ·  Programa 6to. 2009. ·  www.cableeducacion.org.mx ·  www.inafed.gob.mx
			Comprender. Valorar.
			Conocimientos
Tareas Extraclase			Los tratados de la soledad
				Productos a Evaluar
Investigar en casa y con vecinos lo que conocen acerca de los tratados de la soledad.
				Ordenan cronológicamente imágenes en copias. Representación teatral.
			Actitudes
			Respeto al participar. Tolerancia hacia las opiniones de sus compañeros.

RÚBRICA
RUBRO	MUY BAJO (Nivel de logro)	BAJO	MEDIO	ALTO	MUY ALTO
Identificar las características del círculo.	No identifica las características del círculo.	Identifica vagamente las características del círculo	Sólo identifica de 1 a 2 características del círculo.	Identifica claramente de 2 a 3 características del círculo.	Identifica claramente las 3 características del círculo y su reflexión es más amplia
Identificarán las características de los polígonos regulares	No Identifica las características de los polígonos regulares	Identifica vagamente las características de los polígonos regulares	Identifica algunas características de los polígonos regulares	Identifica la mayor parte de las características de los polígonos regulares	Identifica claramente todas las características de los polígonos regulares.
Trazar polígonos regulares dentro del círculo.	No traza polígonos regulares dentro del círculo.	Realiza trazos no dentro del círculo y no son claros los polígonos regulares	Traza polígonos dentro del círculo pero no con trazos muy fino	Traza polígonos dentro del círculo sus trazos son finos	Traza polígonos sus trazos son finos propone otros métodos para trazar polígonos dentro del círculo.

Producto 8

La enseñanza- aprendizaje es un proceso en constante cambio el docente debe estar abierto a la practica de nuevas experiencias metodologicas para lograr aprendizajes significativos en los alumnos, en este caso nos estamos adentrando en el mejor aprovechamiento de la tecnologia para llevarla a la practica docente en favor del aprendizaje de los alumnos que estos vean los aprendizajes de diferentes angulos dependiendo lña fuente de investigación.
El uso y manejo de las tic´s es de suma impoprtancia para los docentes ya que atraves de este podemos hacer uso de fuentes diversas que hay en la internet el maestro debe como agente innovador en los procesos de enseñanza- aprendizaje manejar cuando menos a un 75% las computadoras y saber el uso correcto de como debe usarse.ESTAS TECNOLOGIAS ESTANH A NUESTRO ALCANCE Y DEBEMOS CANALIZARLAS EN FAVOR DE LA NIÑEZ. En este caso hacemos referencia unicamente al uso de las nuevas tecnologias para la practica de la asignatura de historia podemos ingresar a pags, en la web,links,blogs etc. de acuerdo al tema a investigar.
Cabe mencionar que el maestro debe de estar actualizado y en las instituciones educativas  debe de haber internet equipo de computo, un proyector,etc. Seria ideal que cada profr. tuviera en su aula cuando menos una computadora y un proyector internet para hacer mejor uso de loas tic´s en favor de la educacion de la niñez y juventud. Tal vez en un futuro no muy lejano los alumnos lograran los aprendizajes esperados, no solo en historia sino tambien en todas las asignaturas.